? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人尹子民，后備專(zhuān)業(yè)帶頭人王菲

為了實(shí)現(xiàn)OBE目標(biāo)導(dǎo)向理念，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科發(fā)展、課程建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)等方面實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)制定本專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)

1.教師培養(yǎng)與交流機(jī)制。為提高青年教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，制定關(guān)于教師培訓(xùn)工作制度和人才引進(jìn)激勵(lì)政策，組織教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

2.專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐機(jī)制。制定鼓勵(lì)中青年教師深入企業(yè)實(shí)踐的具體措施，提倡老師利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。工程造價(jià)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師依托遼寧天一工程咨詢(xún)有限公司和遼西房地產(chǎn)評(píng)估有限公司實(shí)踐基地完成掛職鍛煉，開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，豐富實(shí)踐經(jīng)歷，還促進(jìn)教師所從事教學(xué)和科研工作與生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，從而更好地搞好專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)，極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高。

? ?二、加強(qiáng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與建設(shè)

1.以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，建設(shè)一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人的引領(lǐng)和傳導(dǎo)作用，校企專(zhuān)兼職教師以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)一步深化建設(shè)項(xiàng)目可行性分析、物流工程規(guī)劃與管理、物流信息管理研究領(lǐng)域，承擔(dān)省市級(jí)教學(xué)研究、科學(xué)研究和項(xiàng)目創(chuàng)新工作。從企業(yè)調(diào)研、可行性分析、研究?jī)?nèi)容和研究方法設(shè)計(jì)，到精品項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和使用，全程性培養(yǎng)中青年教師的創(chuàng)新研究能力，使得“雙師雙能型”教師比例達(dá)到50%以上，將本團(tuán)隊(duì)建成省內(nèi)一流專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

2.在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)崗前培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、教研活動(dòng)、集體備課、實(shí)驗(yàn)預(yù)作、專(zhuān)題講座、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽、講課大賽和助課等方式，研究和探討教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，為廣大教師、特別是中青年教師搭建知識(shí)整合、講課藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、資源共享、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)研究平臺(tái)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

3.落實(shí)教師培養(yǎng)機(jī)制，著力提升中青年教師綜合能力。制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，積極鼓勵(lì)和支持中青年教師考取博士研究生，到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修和做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，提升學(xué)識(shí)水平和知識(shí)儲(chǔ)備；繼續(xù)鼓勵(lì)和支持教師參與職業(yè)資格注冊(cè)考試和卓越工程師教育培訓(xùn)工作，提升教師參與工程項(xiàng)目實(shí)踐的職業(yè)素養(yǎng)，成為“雙師雙能型”優(yōu)秀教師；組織和要求中青年教師積極參與學(xué)校每年一度的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力競(jìng)賽、講課大賽、微課、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究等活動(dòng)。同時(shí)，把這些資質(zhì)與成績(jī)作為教師評(píng)優(yōu)和晉級(jí)的必要條件，創(chuàng)建積極向上工作氛圍。

三、加強(qiáng)課程與教學(xué)資源建設(shè)

1.優(yōu)化課程體系，支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專(zhuān)業(yè)以具備現(xiàn)代管理理論、現(xiàn)代管理方法，以及工程造價(jià)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，能獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程造價(jià)項(xiàng)目可行性研究、設(shè)計(jì)與管理、工程造價(jià)管理等方面的知識(shí)和能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系上將突出綜合“管理學(xué)、工程造價(jià)”兩大主干學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建融管理與造價(jià)于一體的課程體系與課程結(jié)構(gòu)。

在課程體系設(shè)計(jì)上，保持學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、課程內(nèi)容的完整性和理論體系的嚴(yán)密性——“基礎(chǔ)夠用”，注重專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性、技術(shù)的應(yīng)用性和學(xué)生能力的有效性——“強(qiáng)化應(yīng)用”。為此，將探討校企聯(lián)合全學(xué)程培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、高級(jí)工程師共同對(duì)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容等一系列問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，共同制訂專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，確定畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)構(gòu)成，進(jìn)行人才培養(yǎng)的“頂層設(shè)計(jì)”，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育三大體系。

2.建立多平臺(tái)多模塊的理論教學(xué)體系。為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，本專(zhuān)業(yè)采用專(zhuān)業(yè)方向分流、課程模塊分組方法，構(gòu)建出“三平臺(tái)+二模塊+系列課程”的理論教學(xué)體系。三個(gè)平臺(tái)分別為：通識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)。

在理論教學(xué)體系中，堅(jiān)持將文化教育與工程項(xiàng)目科學(xué)教育相結(jié)合，基礎(chǔ)科學(xué)教育與工程項(xiàng)目技術(shù)教育相結(jié)合。平臺(tái)課程體現(xiàn)按學(xué)科大類(lèi)培養(yǎng)人才的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)科專(zhuān)業(yè)間的交叉與融合。專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)將緊緊依托企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)際，該平臺(tái)中的課程由校企專(zhuān)兼職教師共同承擔(dān)，突出工程造價(jià)項(xiàng)目管理能力的培養(yǎng)過(guò)程，凸顯專(zhuān)業(yè)特色

3.建立多層次多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系。本專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生從事項(xiàng)目可行性研究、物流工程的應(yīng)用能力。以培養(yǎng)物流工程項(xiàng)目應(yīng)用能力為核心，分為課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩條主線(xiàn)，形成基本操作技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練兩個(gè)層面。

4.新建多層次多系列的創(chuàng)新教育體系。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的管理理念創(chuàng)新和管理技術(shù)創(chuàng)新，本專(zhuān)業(yè)將新建多層次多系列的創(chuàng)新教育體系。該體系以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，分為課內(nèi)創(chuàng)新教育和課外創(chuàng)新教育兩條主線(xiàn)，以職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、研究型學(xué)習(xí)、職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽為主要形式，貫穿于第2-8學(xué)期，構(gòu)成多層次多環(huán)節(jié)的創(chuàng)新教育體系。

四、質(zhì)量保證體系建設(shè)

1.進(jìn)一步加強(qiáng)教研室層面的督導(dǎo)檢查，通過(guò)日常教學(xué)管理，進(jìn)一步落實(shí)各教學(xué)主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提升。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，尤其是通過(guò)教研室活動(dòng)和集體備課和聽(tīng)課，對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶，使其教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到提高。

3.加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)監(jiān)督，規(guī)范題目選擇、開(kāi)題答辯、中期檢查、畢業(yè)答辯工作過(guò)程，用畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提到學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?管理工程學(xué)院工程造價(jià)教研室

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