為深入貫徹《高等學校課程思政建設指導綱要》(教高〔2020〕3 號)、《關于進一步深化本科教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見》(遼委教通〔2020〕47 號)和《中共遼寧理工學院委員會關于全面推進三全育人綜合改革的實施方案》,進一步推動課程思政教育教學工作創(chuàng)新，強化課程育人功能，提升課程育人實效，著力構建符合人才成長規(guī)律、體現(xiàn)時代要求、彰顯學校辦學特色的課程思政建設體系，結合學校工作實際，特制定本工作方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。進一步發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”作用，按照價值引領、能力達成、知識傳授總體要求，健全課程思政建設體系，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應，構建全員全過程全方位育人新格局。

二、建設目標

通過深化課程思政教育教學改革，進一步明確課程思政建設目標要求和內(nèi)容重點，深化教書育人內(nèi)涵;引導教師深入梳理挖掘各類課程所蘊含的思政教育元素和所承載的思政教育功能，并自覺融入課程教學，將育人元素植根于每門課程的每章內(nèi)容之中，力求形成門門有思政、課課有特色、人人重育人的生動局面，推進課程思政建設的體制機制基本健全，立德樹人成效進一步提高。

三、主要工作

(一)完善課程思政教學體系。

落實“三標并重，三育融合”的人才培養(yǎng)方案修訂原則，用OBE成果導向的教育理念指導修訂人才培養(yǎng)方案，堅持學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進，不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果，構建科學合理的課程思政教學體系。(教務處、各學院)

(二)創(chuàng)新課程思政建設內(nèi)涵。

依據(jù)《高等學校課程思政建設指導綱要》,進一步明確各類課程、不同專業(yè)課程思政建設內(nèi)容，并將“英雄精神”和學校的“校訓”等特色內(nèi)容融入到課程思政建設中。(教務處、黨委宣傳部、各教學單位)

(三)科學設計課程教學。

進一步推動課程思政融入課堂教學，把課程思政作為課程設置、教學大綱核準和教案評價的重要內(nèi)容，落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)，切實將思政教育融入教育教學全過程。(教務處、教學質(zhì)量管理處、各教學單位)

(四)開展課程思政“金課”建設。

推廣首批課程思政示范課程建設成果，新立項至少50個“課程思政”示范課項目，推動入選課程按照《高等學校課程思政建設指導綱要》要求在教學目標、教學內(nèi)容、課堂教學、課程考核等方面進行全面改革，帶動全校課程思政教育教學改革的深入開展。(教務處、各教學單位)

(五)開展課程思政教學大賽。

推廣首批課程思政教學設計大賽成果，開展校級課程思政教 學競賽活動，堅持“以賽促研、以賽促教、以賽促建”,進一步提升教師課程思政建設的意識和能力。(教務處)

(六)建立課程思政建設評價機制。

將課程思政建設任務全面納入本科教學任務指標體系，將課程思政建設情況作為評教評課的重要內(nèi)容，將“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現(xiàn)度作為課程思政重要監(jiān)測指標納入教學管理、專業(yè)評估和課程評價，將“價值引領”作為重要觀測點納入教師考核評聘評優(yōu)評獎體系。(教學質(zhì)量管理處、人事組織部)

(七)設立課程思政教學改革專項。

開展課程思政教學改革研究立項，在全校形成廣泛深入開展課程思政建設的良好氛圍，推出一批可推廣可復制的課程思政典型經(jīng)驗和特色做法。(教務處)

(八)培育教學團隊和教學名師。

明確條件、標準和程序，建立課程思政教學團隊和教學名師培育遴選機制，選樹一批課程思政教學團隊和教學名師，推廣課程思政建設先進經(jīng)驗和做法，發(fā)揮團隊示范和名師引領作用。(教師發(fā)展中心、教務處)

(九)培育課程思政研究體系。

充分發(fā)揮課程思政教學研究中心、馬克思主義學院等思想政治教育相關部門的作用，加強對課程思政建設的政策、內(nèi)容、條件、資源的探索，注重對課程思政實施中重點、難點、前瞻性問題的研究，不斷創(chuàng)新課程思政建設的方法、形式和管理模式，進一步推動全校課程思政教育教學研究。(課程思政教學研究中心、馬克思主義學院)

(十)出臺《課程思政案例集》。

在全校征集并總結課程思政教育成效好、學生反響佳的教學案例，形成參考性強、推廣價值高的典型案例，為提升課程育人效果提供參考借鑒。(教務處)

(十一)建立課程思政教學能力培訓長效機制。

在學校、學院(部、中心)以及教研室等多個層面，通過專家解讀、教學觀摩、集體備課、經(jīng)驗交流等形式，對教師進行課程思政教學能力培訓，幫助教師解決思政教育融入課程中的疑惑與難點，進一步加深對課程思政內(nèi)涵、目標及實施方式的理解，提高每位教師對加強課程思政建設重要性的認識，提高教師的教學能力。(教師發(fā)展中心、教務處、各教學單位)

(十二)強化“第二課堂”育人實效。

充分挖掘校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)育人資源，形成第一課堂和第二課堂合力育人。建立課程思政教育基地，通過社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動，積極引導學生實踐參與、體驗感悟。通過入學教育、校園文化活動、理想信念教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng) 業(yè)指導等形式，寓社會主義核心價值觀的精髓要義于形式活潑的 “第二課堂”。(團委、學生處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、招生就業(yè)處)。

四、工作要求

(一)加強組織領導。

落實《遼寧理工學院關于開展“課程思政”建設工作的意見》,充分發(fā)揮課程思政教學改革工作領導小組、課程思政教學研究中心、各教學單位課程思政建設工作小組的職能，分類、分層次推進課程思政建設工作，建立協(xié)同配合的課程思政建設工作體制。

(二)強化工作考核。

健全考核評價體系，鼓勵各教學單位創(chuàng)造性地開展工作，將課程思政建設成效納入教學單位績效考核中，把教師參與課程思政教學改革成效作為教師崗位考核、評優(yōu)獎勵、職稱晉升的重要依據(jù)。

(三)注重總結推廣。

要注重總結凝練，加強對課程思政建設典型經(jīng)驗和優(yōu)秀做法 的交流、宣傳和推廣，及時宣傳表彰、督促整改。要堅持成果導向，固化課程思政建設成果，推進課程建設、教材建設、教學改革等落地實施，促進課程思政育人成效不斷提升。

(四)加大經(jīng)費支持。

統(tǒng)籌各類資源，通過立項資助、表彰先進等方式，加大對課程思政建設的投入和培育力度。

?