近日，遼寧省教育廳發(fā)布了《遼寧省教育廳關于公布2022年遼寧省普通高等教育（本科）教學成果獎獲獎名單的通知》（遼教通﹝2022﹞68號），我校組織申報的《基于歐盟 STAR 項目的“三融合、四工程” 應用型英語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》等兩項成果分別獲得二等獎、三等獎。

?遼寧省普通高等教育本科教學成果獎是我省本科教育教學的最高獎項，也是反映高校教育教學水平的重要標志。此次獲獎是學校落實立德樹人根本任務、扎實推進本科教學改革的重要體現(xiàn)，展現(xiàn)了學校在教學建設、教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等工作中所取得的新成就。

??????????????????????2022年遼寧省普通高等教育（本科）教學成果獎授獎成果名單

成果簡介：

2016 年 9 月，遼寧理工學院獲批歐盟“伊拉斯謨+”計劃項目，參加了 6 個國家、12 所高校共建項目-“可持續(xù)性的以學生為中心先進教學理念，促進中國和格魯吉亞教學發(fā)展”（簡稱 STAR）。該項目獲批經費 6.4 萬歐元，旨在促進“以學生為中心”教學理念在高校之間的推廣和優(yōu)秀教學成果的交流。依托此項目，遼寧理工學院秉承“三全育人”教育理念，以培養(yǎng)扎根基層、服務區(qū)域經濟發(fā)展的應用型人才為目標，以崗位勝任能力為導向，開展了“三融合、四工程”英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐?！叭诤稀奔磭H化教育與本土教育深入融合，第一、二、三課堂深入融合，知識、能力與素質深入融合，從目標、途徑和結果三個方面助力應用型人才的培養(yǎng)；“四工程”即“培根鑄魂”工程、“師資能力提升”工程、“實踐教學體系構建”工程、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”工程，從素質、知識、能力和創(chuàng)新四個維度提升人才培養(yǎng)質量。

主要解決的教學問題：

1、解決了語言類專業(yè)學生價值引領問題；

2、解決了語言類專業(yè)“雙師雙能型”師資數量不足的問題；

3、解決了英語專業(yè)學生語言應用能力不強的問題；

4、解決了英語專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力較弱的問題。

成果解決教學問題的方法：

1、以社會需求為導向，修訂人才培養(yǎng)方案；

2、實施“培根鑄魂”工程，培養(yǎng)學生家國情懷；

3、實施“師資能力提升”工程，助力“三全育人”；

4、加強英語專業(yè)特色課程群建設，提升育人質量；

5、實施“實踐教學體系構建”工程，培養(yǎng)學生實踐能力；

6、實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”工程，提高學生創(chuàng)新能力；

7、校企合作，協(xié)同育人，提高學生應用能力；

8、實施以崗位勝任能力提升為核心的課程考核改革。

本成果的創(chuàng)新之處：

1、以歐盟“伊拉斯謨+”項目為依托，實現(xiàn)國際教育與本土教育

深入融合；

2、以“三全育人”、課程思政為引領，實現(xiàn)第一、二、三課堂

深入融合；

3、以應用型人才崗位勝任力為導向，實現(xiàn)知識、能力、素質深

入融合。

“一體多維、二元融合”校企合作應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐

成果簡介：

依據新工科背景下的OBE理念，與企業(yè)深度合作，針對培養(yǎng)企業(yè)急需的信息技術類專業(yè)人才構建“一體多維、二元融合”的校企合作應用型人才培養(yǎng)模式。強化校企全程高度融合，通過建立產業(yè)學院、面向企業(yè)設立卓越班、定制班、對接企業(yè)項目的工作室以及與企業(yè)共建實驗室和實踐基地等舉措，形成企業(yè)參與人才培養(yǎng)計劃、課程設置、資源優(yōu)化、教學評價、課內外實踐指導等人才培養(yǎng)工作的有效機制，多維度立體化地進行人才培養(yǎng)；將實踐教學與企業(yè)合作深度融合，專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)深度融合。成果經過信息工程學院2015-2020級6屆學生的人才培養(yǎng)實踐，并不斷探索、研究、改進和完善，既提升了學生的動手實踐能力、創(chuàng)新精神和就業(yè)競爭力，提高了人才培養(yǎng)質量；又實現(xiàn)了校企協(xié)同育人、更好地培養(yǎng)了適應區(qū)域經濟發(fā)展和社會需要的高素質應用型人才。

主要解決的教學問題：

主要解決人才培養(yǎng)過程中存在的如下問題：

1、畢業(yè)生的知識、能力、素質不能很好滿足社會需求的問題；

2、教學資源和教學內容更新不及時，課設、實訓等實踐教學內容相較于行業(yè)領域技術發(fā)展和需求滯后脫節(jié)的問題；

3、學生實踐機會不多、實踐平臺缺失的問題；

4、學生缺乏學習主動性、技術應用實踐能力差、缺少就業(yè)競爭力的問題；

5、重理論輕實踐、師生思想固化、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造精神的問題；

6、教師實踐能力不強，雙師雙能型教師不足的問題。

?

成果解決教學問題的方法：

1、基于OBE理念改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)滿足社會需求；

2、實踐教學與企業(yè)合作深度融合，實現(xiàn)協(xié)同育人；

3、專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)深度融合，提高師生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

本成果的創(chuàng)新之處：

1、構建并應用“一體多維、二元融合”的校企合作應用型人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量；

2、面向社會需求，企業(yè)全程參與，校企深度合作，協(xié)同育人；

3、創(chuàng)新校企合作模式，更新人才培養(yǎng)和教學理念；

4、教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)深度融合，提高學生學習效果。

學校將充分發(fā)揮此次省級教學成果獎的示范作用，進一步加強對獲獎成果的培育、完善、應用和推廣，立足OBE成果導向教育理念，扎實推進本科教學改革，全面推進內涵發(fā)展，進一步提升人才培養(yǎng)質量。

教務處

2022年6月1日