課程教學(xué)大綱是執(zhí)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)文件，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和開(kāi)展課程教學(xué)工作的重要教學(xué)文件，是編寫(xiě)講稿和教案、編寫(xiě)和選用教材、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和管理教學(xué)過(guò)程的重要依據(jù)。為了進(jìn)一步完善教學(xué)管理，促進(jìn)本科課程教學(xué)大綱的規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化，指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，特修訂本辦法。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，深入挖掘各類(lèi)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，符合時(shí)代要求，樹(shù)立課程建設(shè)新理念，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，實(shí)施科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，貫徹知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、制定原則

1.課程育人原則。課程教學(xué)大綱要深入挖掘蘊(yùn)含在課程中的思政元素，明確思政目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等多個(gè)方面落實(shí)課程思政內(nèi)容，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)始終，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用。

2.目標(biāo)達(dá)成原則。課程是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求的基本單元，課程教學(xué)大綱各項(xiàng)基本內(nèi)容的制訂都應(yīng)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，服從培養(yǎng)方案與課程體系的整體要求。根據(jù)課程在培養(yǎng)方案中的地位和作用，設(shè)定課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配、提出教學(xué)要求，有效支撐畢業(yè)要求的達(dá)成。

3.OBE理念原則。堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念，提升課程的高階性，突出課程的創(chuàng)新性，增加課程的挑戰(zhàn)度。以學(xué)生發(fā)展為中心，致力于開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。每門(mén)課程圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，回答課程要讓學(xué)生取得什么學(xué)習(xí)成果，為什么要讓學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果，如何有效幫助和保障學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果以及如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.與時(shí)俱進(jìn)原則。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度應(yīng)與課程目標(biāo)要求相匹配，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式能夠有效保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。注重處理經(jīng)典與現(xiàn)代、繼承與發(fā)展的關(guān)系，及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求動(dòng)態(tài)更新知識(shí)體系。強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、批判性思維。

5.創(chuàng)新能力導(dǎo)向原則。理論課程既要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，也要注重實(shí)踐性和實(shí)用性。實(shí)踐課程（含實(shí)驗(yàn)）教學(xué)大綱要充分體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、綜合設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要具體，要求要明確，內(nèi)容要飽滿(mǎn)，實(shí)踐過(guò)程的實(shí)施要能保證實(shí)踐效果支撐其在課程矩陣中的作用。

6.多元評(píng)價(jià)原則。豐富考核評(píng)價(jià)方式，過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)志趣為著力點(diǎn)，完善過(guò)程評(píng)價(jià)制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化閱讀量和閱讀能力考查，提升課程學(xué)習(xí)的廣度。加強(qiáng)項(xiàng)目式、探究式、論文式、報(bào)告答辯式等作業(yè)評(píng)價(jià)方式，提升課程學(xué)習(xí)的深度。加強(qiáng)非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性等評(píng)價(jià)，提升課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。

三、制定與管理要求

1．培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)的全部課程均要制定教學(xué)大綱，課程名稱(chēng)、課程編碼應(yīng)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案一致。

2．制定教學(xué)大綱時(shí)要參照教育部專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度不得低于“基本要求”。

3.公共課程教學(xué)大綱，既要兼顧不同專(zhuān)業(yè)的共同需求，又要有所側(cè)重、因材施教。同一門(mén)課程有不同學(xué)分、不同學(xué)時(shí)、不同要求的，應(yīng)分別制定教學(xué)大綱，一個(gè)課號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)大綱。相同學(xué)分、相同學(xué)時(shí)、相同要求的課程開(kāi)設(shè)在不同專(zhuān)業(yè)認(rèn)定為同一課程，使用同一課號(hào)。

4. 跨教學(xué)單位開(kāi)設(shè)的課程，專(zhuān)業(yè)要提出具體要求，開(kāi)課單位應(yīng)充分考慮并落實(shí)到課程教學(xué)大綱中。

5．實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課等）教學(xué)大綱要單獨(dú)制定；非獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不單獨(dú)制定教學(xué)大綱，在所屬理論課教學(xué)大綱里增加實(shí)驗(yàn)大綱部分。

6．專(zhuān)業(yè)核心課程至少有1個(gè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程必須設(shè)置至少1?個(gè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目（特殊課程提交申請(qǐng)，學(xué)校批準(zhǔn)后可不設(shè)置此環(huán)節(jié)），項(xiàng)目應(yīng)服務(wù)于本門(mén)課程核心知識(shí)的應(yīng)用、服務(wù)于基本原理的綜合運(yùn)用、服務(wù)于專(zhuān)業(yè)核心能力的形成、服務(wù)于課程設(shè)置目標(biāo)的達(dá)成。每個(gè)綜合訓(xùn)練任務(wù)量不少于一周的課程設(shè)計(jì)。

7．課程教學(xué)大綱應(yīng)力求文字嚴(yán)謹(jǐn)、意義明確、術(shù)語(yǔ)規(guī)范，科學(xué)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和計(jì)量單位。參考書(shū)目應(yīng)為近五年出版的圖書(shū)或教材。

8. 課程大綱采用執(zhí)筆人、審定人、批準(zhǔn)人三級(jí)審定制度，其中原則上執(zhí)筆人應(yīng)為教師系列副高及以上職稱(chēng)教師；審定人應(yīng)為具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的副高級(jí)及以上校內(nèi)外專(zhuān)家；執(zhí)筆人、審定人可聘請(qǐng)其他高校教師、企事業(yè)單位專(zhuān)家，特別是專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家；批準(zhǔn)人應(yīng)為開(kāi)課單位教學(xué)負(fù)責(zé)人。

9. 課程教學(xué)大綱一經(jīng)批準(zhǔn)后必須嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意改動(dòng)。在課程教學(xué)大綱執(zhí)行過(guò)程中，各教研室根據(jù)學(xué)科的發(fā)展變化需要對(duì)課程教學(xué)大綱作部分調(diào)整時(shí)，經(jīng)學(xué)院（部）審核批準(zhǔn)后，將調(diào)整申請(qǐng)及審核通過(guò)的教學(xué)大綱報(bào)教學(xué)處備案方可生效。

10. 課程教學(xué)大綱由各學(xué)院（部）按學(xué)校有關(guān)要求存檔。各學(xué)院（部）應(yīng)嚴(yán)格按課程教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)活動(dòng)，教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理處也應(yīng)按大綱內(nèi)容組織相關(guān)的教學(xué)檢查和評(píng)估活動(dòng)。

四、編制內(nèi)容

1.課程基本信息

包含課程名稱(chēng)、課程編碼、課程類(lèi)別、課程性質(zhì)、學(xué)分/學(xué)時(shí)、開(kāi)課學(xué)期、適用專(zhuān)業(yè)、開(kāi)課單位、先修課程、后續(xù)課程。

2.總體安排

課程教學(xué)總體安排是指該課程的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)組織形式、課程考核方式等幾部分構(gòu)成，詳細(xì)說(shuō)明各個(gè)環(huán)節(jié)是如何開(kāi)展的。

3.課程目標(biāo)

課程目標(biāo)要符合學(xué)校辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需說(shuō)明課程對(duì)實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求所起的作用，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求。課程目標(biāo)要準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)所獲得的能力而非教學(xué)要求。課程目標(biāo)與培養(yǎng)要求指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系要明晰，目標(biāo)內(nèi)涵描述要合理、可衡量、體現(xiàn)培養(yǎng)要求指標(biāo)點(diǎn)的要求，課程目標(biāo)數(shù)量3-6個(gè)，不宜過(guò)多，目標(biāo)設(shè)置越多，達(dá)成度評(píng)價(jià)越復(fù)雜。

4.課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐關(guān)系

每門(mén)課程要能夠?qū)崿F(xiàn)其在課程體系中的作用，應(yīng)基于專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)每項(xiàng)畢業(yè)要求的整體矩陣關(guān)系，明確建立課程目標(biāo)與畢業(yè)要求分指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其中核心課程對(duì)畢業(yè)要求要發(fā)揮強(qiáng)支撐作用。一個(gè)課程目標(biāo)只覆蓋一個(gè)培養(yǎng)要求指標(biāo)點(diǎn)（或培養(yǎng)要求），一個(gè)培養(yǎng)要求指標(biāo)點(diǎn)不要牽涉過(guò)多課程目標(biāo)，交叉覆蓋會(huì)導(dǎo)致指標(biāo)點(diǎn)無(wú)法評(píng)價(jià)。

5.課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的支撐關(guān)系

包含教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系表、學(xué)時(shí)分配表以及課程教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程的目標(biāo)與要求，選擇按知識(shí)模塊體系編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，每一大點(diǎn)均需包教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式要能夠有效實(shí)現(xiàn)課程全部課程目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容、方法要與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，選取的內(nèi)容和方法要有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。要引進(jìn)與本課程有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度。要結(jié)合內(nèi)容確定合理的教學(xué)方式，采用問(wèn)題式、項(xiàng)目式、案例式、專(zhuān)題研討式等多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的有效達(dá)成。

6.教學(xué)組織

教學(xué)組織是指教學(xué)過(guò)程的具體組織方式，根據(jù)課程特點(diǎn)，選擇適合的教與學(xué)項(xiàng)目，并明確具體組織形式，注重教與學(xué)模式改革。

7.課程評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

考核方式與內(nèi)容有效評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成。課程考核的方式和內(nèi)容要針對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要與教學(xué)內(nèi)容相匹配；考核方式要易于進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，要覆蓋全體學(xué)生，要便于操作；杜絕過(guò)程考核缺乏實(shí)質(zhì)意義。課程考核內(nèi)容要能夠覆蓋全部課程目標(biāo)，考核結(jié)果要能有效證明課程目標(biāo)的達(dá)成。涉及的考核方式都應(yīng)有明確合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及格標(biāo)準(zhǔn)能夠反映課程目標(biāo)達(dá)成的“底線”。

8.參考書(shū)目（文獻(xiàn)）

列出授課所使用的教材、自主研讀資料以及課程組在研究制訂課程教學(xué)大綱過(guò)程中對(duì)本課程教學(xué)模式改革有關(guān)鍵影響力的重要參考文獻(xiàn)，包括國(guó)內(nèi)外參考教材、圖書(shū)、期刊文獻(xiàn)等。所列教材及資料需注明出處。要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)需求提供有效的學(xué)習(xí)資料，包括相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源、電子讀物、圖書(shū)館藏文獻(xiàn)、自購(gòu)課外參考書(shū)等。

五、課程教學(xué)大綱的規(guī)范化要求

要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱規(guī)范格式編寫(xiě)。

1.?大綱名稱(chēng)大小統(tǒng)一：宋體小二加粗居中；

2.?課程信息表 （信息為仿宋（仿宋GB2312）小四）開(kāi)課學(xué)期統(tǒng)一為阿拉伯?dāng)?shù)字例：如第6學(xué)期；

3.?所有表格總寬度框線統(tǒng)一，保持一致所有表格線粗均為0.5磅；

4.?一級(jí)標(biāo)題（黑體四號(hào)加粗1.5倍行距，段前1行）、二級(jí)標(biāo)題（黑體小四加粗1.5倍行距，段前0.5行）（如模板所示） ；

5.?正文里表格內(nèi)填寫(xiě)內(nèi)容格式統(tǒng)一為仿宋（仿宋GB2312）五號(hào)（數(shù)字字母為T(mén)imes New Roman），行間距為單倍；

6.?參考書(shū)目格式統(tǒng)一，采用懸掛縮進(jìn)，即：換行處與當(dāng)篇文獻(xiàn)對(duì)齊；（仿宋五號(hào)，字母數(shù)字為T(mén)imes New Roman）

7.?頁(yè)邊距上下2.5cm 左右3cm。

六、本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，《遼寧理工學(xué)院課程教學(xué)大綱制訂及管理辦法》(遼理工校發(fā)〔2020〕93號(hào))原文件同時(shí)廢止。

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