理工新聞
中國網(wǎng)以“產(chǎn)教融合”之路的踐行者為題報(bào)道我校副校長李國義教授
日期：2022-07-06 16:18:44 發(fā)布人：admin10 瀏覽量：3749
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????“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化的學(xué)科創(chuàng)新帶頭人
????李國義教授出生于興城一個普通的農(nóng)民家庭,1977年國家恢復(fù)高考,當(dāng)時已23歲的他考上了阜新礦業(yè)學(xué)院,攻讀電氣自動化專業(yè),成為國家恢復(fù)高考后的首批大學(xué)生。插上夢想的翅膀,李國義如饑似渴地汲取著知識。1982年2月大學(xué)畢業(yè)后,因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異他被分配到黑龍江礦業(yè)學(xué)院任教。于1997年8月調(diào)回家鄉(xiāng),在遼寧工學(xué)院任教,曾任遼寧工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科帶頭人,是遼寧省科技工作先進(jìn)個人,遼寧省優(yōu)秀教師,錦州市優(yōu)秀民營企業(yè)家,三級教授,碩士生導(dǎo)師;現(xiàn)任遼寧理工學(xué)院副校長、遼寧維森信息技術(shù)股份有限公司董事長兼總經(jīng)理,并兼任遼寧省軟件協(xié)會副會長,錦州市人大代表,錦州市智慧城市建設(shè)總顧問,朝陽市政協(xié)智庫首席專家。
????李國義教授出生于興城一個普通的農(nóng)民家庭,1977年國家恢復(fù)高考,當(dāng)時已23歲的他考上了阜新礦業(yè)學(xué)院,攻讀電氣自動化專業(yè),成為國家恢復(fù)高考后的首批大學(xué)生。插上夢想的翅膀,李國義如饑似渴地汲取著知識。1982年2月大學(xué)畢業(yè)后,因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異他被分配到黑龍江礦業(yè)學(xué)院任教。于1997年8月調(diào)回家鄉(xiāng),在遼寧工學(xué)院任教,曾任遼寧工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科帶頭人,是遼寧省科技工作先進(jìn)個人,遼寧省優(yōu)秀教師,錦州市優(yōu)秀民營企業(yè)家,三級教授,碩士生導(dǎo)師;現(xiàn)任遼寧理工學(xué)院副校長、遼寧維森信息技術(shù)股份有限公司董事長兼總經(jīng)理,并兼任遼寧省軟件協(xié)會副會長,錦州市人大代表,錦州市智慧城市建設(shè)總顧問,朝陽市政協(xié)智庫首席專家。
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???為了打造產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的平臺, 2000年12月,遼寧工業(yè)大學(xué)利用13個信息類本科專業(yè)、8個信息類碩士點(diǎn)創(chuàng)辦了遼寧維森信息技術(shù)股份有限公司高新技術(shù)企業(yè),其目的:對內(nèi),整合資源,組織學(xué)校的科技力量,進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場,同時鍛煉老師,培養(yǎng)學(xué)生;對外,按照企業(yè)運(yùn)行規(guī)律,闖市場,用科技服務(wù)社會。李國義教授被任命為公司總經(jīng)理,成為將科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)踐者,成為“維森”企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者,公司于2015年在新三板掛牌上市,注冊資本5002萬。
????產(chǎn)業(yè)發(fā)展身體力行,技術(shù)創(chuàng)新嘔心瀝血
????作為維森信息創(chuàng)始人和技術(shù)創(chuàng)新的靈魂人物,副校長李國義教授將專家級的技術(shù)、學(xué)者的儒雅睿智、企業(yè)家的戰(zhàn)略思維有機(jī)結(jié)合起來;他始終堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)的第一生產(chǎn)力,在他的帶領(lǐng)下,維森經(jīng)過20多年的穩(wěn)健發(fā)展,已成為本地區(qū)綜合競爭能力較強(qiáng)、科技研發(fā)實(shí)力雄厚的IT服務(wù)企業(yè);公司在智慧城市、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)集成、智能制造以及大型信息化工程集成等方面具有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢,依托高校人才與技術(shù)優(yōu)勢,公司注重技術(shù)創(chuàng)新,擁有100余項(xiàng)知識產(chǎn)權(quán),獲省部級和市級科技進(jìn)步獎11項(xiàng)。是遼寧省信息工程技術(shù)研究中心、博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地、技術(shù)轉(zhuǎn)移示范企業(yè)、《新型智慧城市產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟》盟主企業(yè)、軟件行業(yè)協(xié)會副會長企業(yè);中國軟件行業(yè)會員企業(yè),并公司先后被評為國家高新技術(shù)企業(yè)、東北三省先進(jìn)民營科技企業(yè)、省著名商標(biāo)、重合同守信譽(yù)企業(yè)、兩化融合杰出貢獻(xiàn)企業(yè)、錦州市優(yōu)秀民營企業(yè)等。他為區(qū)域信息化發(fā)展和智慧城市建設(shè)做出了卓越的貢獻(xiàn),被稱為“信息技術(shù)服務(wù)的領(lǐng)航者”。
????目前,公司擁有近160人的科研團(tuán)隊(duì),其中擁有教授、副教授、高級工程師12人,博士2人,碩士13人,本科及以上學(xué)歷占全員的80%以上。
????牢記“為黨育人、為國育才”的使命,以身作則堅(jiān)守“引路人”職責(zé)
????在副校長李國義教授的身上,看到了“以愛為底色”的教育情懷。教書育人他率先垂范,義務(wù)服務(wù)于遼寧理工學(xué)院。在講座中,他深入淺出,旁征博引,積極將自己的科研經(jīng)歷、科研成果和學(xué)科前沿融入其中,拓展學(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,提升實(shí)踐動手能力和綜合素質(zhì)。
????牢記“為黨育人、為國育才”的使命,以身作則堅(jiān)守“引路人”職責(zé)
????在副校長李國義教授的身上,看到了“以愛為底色”的教育情懷。教書育人他率先垂范,義務(wù)服務(wù)于遼寧理工學(xué)院。在講座中,他深入淺出,旁征博引,積極將自己的科研經(jīng)歷、科研成果和學(xué)科前沿融入其中,拓展學(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,提升實(shí)踐動手能力和綜合素質(zhì)。
????多年的商海打拼和高校任職經(jīng)歷,讓李國義對學(xué)生如何適應(yīng)社會,學(xué)生如何服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)有著獨(dú)特的思考和見解。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?！彪S著社會的發(fā)展,時代的進(jìn)步,社會需求逐漸傾向于應(yīng)用型技術(shù)人才。單純的理論知識、書面學(xué)習(xí)已無法支撐畢業(yè)后對工作快速適應(yīng)的要求,最好的民辦高校一定是以學(xué)生為中心,一定是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心。”
????副校長李國義教授強(qiáng)調(diào)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是不可或缺的。因此,新工科背景下,遵循OBE理念,制定符合遼寧理工學(xué)院的人才培養(yǎng)方案,使產(chǎn)教深度融合,使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一也逐漸成為教育的核心,使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)。聘請企業(yè)技術(shù)人員為本科生作學(xué)術(shù)報(bào)告或授課,使學(xué)生及時了解相關(guān)行業(yè)發(fā)展的新成果和新趨勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新靈感,并將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝、新產(chǎn)品開發(fā)等內(nèi)容引入課堂,使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合;緊密聯(lián)系企業(yè)產(chǎn)業(yè)和管理實(shí)際,確定本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容,把企業(yè)的真實(shí)研發(fā)課題、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的選題來源,做到真題真做,有效地提高學(xué)生對產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知程度和解決復(fù)雜問題的能力。同時,統(tǒng)籌學(xué)校和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源,建成校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室,保證學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中開展浸潤式“三實(shí)”(實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地)教學(xué),極大地提升學(xué)生的動手能力、就業(yè)競爭力和就業(yè)后的適應(yīng)能力。
????副校長李國義教授強(qiáng)調(diào)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是不可或缺的。因此,新工科背景下,遵循OBE理念,制定符合遼寧理工學(xué)院的人才培養(yǎng)方案,使產(chǎn)教深度融合,使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一也逐漸成為教育的核心,使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)。聘請企業(yè)技術(shù)人員為本科生作學(xué)術(shù)報(bào)告或授課,使學(xué)生及時了解相關(guān)行業(yè)發(fā)展的新成果和新趨勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新靈感,并將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝、新產(chǎn)品開發(fā)等內(nèi)容引入課堂,使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合;緊密聯(lián)系企業(yè)產(chǎn)業(yè)和管理實(shí)際,確定本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容,把企業(yè)的真實(shí)研發(fā)課題、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的選題來源,做到真題真做,有效地提高學(xué)生對產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知程度和解決復(fù)雜問題的能力。同時,統(tǒng)籌學(xué)校和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源,建成校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室,保證學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中開展浸潤式“三實(shí)”(實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地)教學(xué),極大地提升學(xué)生的動手能力、就業(yè)競爭力和就業(yè)后的適應(yīng)能力。
????“雙師雙能”型教師培養(yǎng)尤為重要,校企師資互派,企業(yè)教師進(jìn)課堂,高校教師進(jìn)企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職等實(shí)踐鍛煉,不斷優(yōu)化產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍,確保其既懂產(chǎn)業(yè)又懂教育,既懂技術(shù)前沿又能項(xiàng)目實(shí)踐,既能創(chuàng)業(yè)新業(yè)務(wù)又能指導(dǎo)學(xué)生,從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)的“工匠”。發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)與企業(yè)深度合作,開展定制培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制、工學(xué)交替等具有校企雙主體育人特點(diǎn)的人才培養(yǎng)。
????在產(chǎn)教融合這條生態(tài)鏈上,學(xué)校、企業(yè)兩個生態(tài)主體應(yīng)形成互利共生體,系統(tǒng)信息保持通暢,各環(huán)節(jié)緊密相扣,只有當(dāng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈真正有機(jī)地銜接起來,加之校企雙方利益目標(biāo)明確,才能真正實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合。作為研究產(chǎn)教融合校企合作的企業(yè)屆人士,副校長李國義教授也希望在國家政策的指引下,竭盡所能,探索校企深度融合辦學(xué)模式,共建校企命運(yùn)共同體,發(fā)揮企業(yè)重要主體作用,促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)性要素全方位融合,為國育才、為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
????在產(chǎn)教融合這條生態(tài)鏈上,學(xué)校、企業(yè)兩個生態(tài)主體應(yīng)形成互利共生體,系統(tǒng)信息保持通暢,各環(huán)節(jié)緊密相扣,只有當(dāng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈真正有機(jī)地銜接起來,加之校企雙方利益目標(biāo)明確,才能真正實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合。作為研究產(chǎn)教融合校企合作的企業(yè)屆人士,副校長李國義教授也希望在國家政策的指引下,竭盡所能,探索校企深度融合辦學(xué)模式,共建校企命運(yùn)共同體,發(fā)揮企業(yè)重要主體作用,促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)性要素全方位融合,為國育才、為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
